清明那天，我當(dāng)上了幸福的菜農(nóng)。在自家的陽臺(tái)上，開辟了一個(gè)菜園子。肥肥的沃土，是我和先生開著小車從郊外一鐵鍬一鐵鍬挖回來的，并由先生一袋子一袋子扛上樓的。在攪合了雞糞的土地里，我們分別撒下了草莓、小西紅柿、地豆角、菠菜、小白菜、韭菜等的種子。眼下，一個(gè)一個(gè)又嫩又綠的菜丫丫已經(jīng)破土而出，長勢喜人呢。
    花事已濃春恰好。在這播種季節(jié)，撒什么種子，決定了秋日將會(huì)收獲什么樣的果子。種瓜得瓜種豆得豆的瓜豆道理人人皆懂。
    想說的是，教育呢，該為孩子們的心田播撒什么種子？
    之所以說到這個(gè)話題，是因?yàn)椋裉煜挛缱x到了人大代表南開大學(xué)校長龔克先生談起現(xiàn)代大學(xué)素質(zhì)教育時(shí)，他神情高漲激昂說到的一句話，他說：“如果一個(gè)學(xué)生，所有學(xué)習(xí)的目的是為了拿到一個(gè)文憑，拿到文憑的目的是想混口飯吃。那有什么用？知識(shí)可以傳授，一個(gè)全面發(fā)展的素質(zhì)是傳授不了的。如果他向吝嗇、自私、損人利己的方向發(fā)展，就是因?yàn)槟銥樗麆?chuàng)造了這樣的環(huán)境。怨不得他！”龔克校長反復(fù)說了幾遍“怪不得孩子”。
    是怪不得孩子啊。
    要怪只能怪大環(huán)境和小環(huán)境，怪教育工作者和家長，究竟給孩子們的心田上播下的是什么樣的種子？不能不說，當(dāng)今教育在一定程度上已經(jīng)到了緣木求魚本末倒置的地步。不教孩子如何做人，只抓有個(gè)好分?jǐn)?shù)；不教孩子如何孝敬爸媽，只是爸媽一股腦的為孩子無原則付出……你給孩子們種下的本來就是拿文憑混飯吃以及吝嗇、自私、損人利己的種子，能指望收獲到真正德智體全面發(fā)展的優(yōu)等素質(zhì)的學(xué)生么？
    春天的種子，無論善種惡種，在春風(fēng)中都會(huì)無限傳遞。
    我陽臺(tái)的菜園子，我明白將會(huì)有什么收獲——綠色蔬菜，最重要的是，還有滿足和歡喜。
    讓教育，回歸它的本來面目吧。傳道授業(yè)解惑的次第無論如何不能搞顛倒了。傳道——給孩子心田種下美麗的愛的種子，絕對(duì)是第一位的。


(編輯：作家網(wǎng))