中華民族，以文立國，而文的核心，正是詩。以風騷、唐詩、宋詞、元曲等為代表的古典詩文，是文學星空的耀眼明星，是歷史長河中的璀璨明珠?！安粚W詩，無以言”。因為詩不僅給人以深刻的人生啟迪，還給人以高品味的藝術享受。可見，小學選擇古詩入課，意義非常。
　　因為，詩歌追求真善美，恰與教育的本質相吻合。授閱古詩，有助于孩子們追求純真、健康向上的生活。同時也為他們插上天真幻想和豐富想象的翅膀，以激發和培養他們的創造力?！兑坏卧妷簟?，是我古詩新讀，是我奉獻給小學老師、學生家長、小朋友們的一朵小花。
　　這朵“小花”與眾不同。它選擇了一種新的文本形式——小學課本古詩寫意，是以散文的形式詮釋古詩的內涵與主題，是我對小學課本所選古詩的再創作。它迥然不同于教科書，不過多筆墨詩的釋義，而是從原詩本義出發，運用聯想和富有表現力的語言，把凝練的古詩擴展成美麗如畫的小散文。并深化主題、延伸內涵、再現詩境，從而使讀者詩悅其意，畫悅其目，歌悅其心。
　　于是，我在《一滴詩夢靜夜思》中用惆悵的筆調寫道：“我們都學習李白的樣子俯仰，月亮，月亮，土地，土地......我便把她朦朧出天地合一——故鄉就是月亮，月亮就是故鄉......這是詩，是一滴小詩，是一滴中國孩子必做的詩夢......我設想一個境界，握一滴詩夢，于夜里靜悄悄地看月亮，又靜悄悄地猜想，月亮是怎樣把我觀看的......唱一支歌兒吧，你唱我哼：“一條大河波浪寬，風吹稻花香兩岸”。唱著，唱著，嗓子怎么就哽住了......我六十歲生日，小孫女給我的禮物最好，那是她唱著跳著《靜夜思》的舞蹈。那俯仰的夸張，讓我笑出了眼淚，我便扯來一片窗口的月光，輕輕地揩著......”在這里，我身臨其境著深化主題，盡情地抒發著“鄉思”的憂愁和美麗。
　　于是，我解讀詩句“西出陽關無故人”：“盡杯，盡在不言中。想那西出的陽關古隘，是一個人，一個人，又一個人的腳印壘筑。蒼蒼茫茫大漠，浩浩渺渺云山。陽光外，寒鴉繞樹，黑夜籠罩，那戰敗的秣馬躺在礫石上，仰默蒼鷹的墜去。蒼茫之下，空曠空谷，你只有聽風聲聲。你凄凄迷迷一挑行李，你懵懵懂懂兩個小包，雙耳灌滿濁風，兩眼遍布野草，哪里還有同詩共飲的知已？”寥寥百字，描繪出一幅蒼茫孤獨、靈動惆悵的圖畫。這是我古詩寫意的主要特征，即通過古詩內涵的擴展延伸，天馬行空，再造一個超現實的形象和環境。
　　于是，我《情深桃花潭》：“據說這里，每家窗簾上都印刻有李白的詩，有嬰兒出生，送禮的必送一本散發著古香的線裝唐詩。小鎮的風是酒風，是從萬家酒店飄出來的；小鎮的笑是仙笑，是李白樣子的仰天大笑。于是，每家窗后都有喝酒的的書生，都有仰天吟詩的母親。但是，每家窗前都共同著一雙憂郁的眼睛：千年過去，別友萬千，就是沒有誰寫出一首媲美《贈汪倫》的送別詩......”這是我突破時空的大膽想象，盡管不切實際，但內涵卻貼近我們的生活、我們的感受。
　　于是，我寫意《離離原上草》：“一聲驚蟄的響雷，搖動一片荒草的酣夢。于是，草的根兒醒來，一腳踢開蚯蚓的騷擾，伸伸懶腰，揉揉眼睛。一片薄薄的雪花，帶著天地的精氣神，于二月的早春里，又一次輪回地化作一縷魂兒，鉆進了草的骨髓......眼中不再困惑，看那向善的鳥翅馱來了一朵潔白的蓮花。那一刻，草的心中便有了萬千溫和的牛羊走過，蹄聲如雷。于是，古老的土地，再一次破出孤獨，并以草的筆墨書寫日子的新篇章......”這里，我采取獨特視角，讓山川景物、草木風情充滿活力，在司空見慣的景觀上悟出生命的新意。
　　一朵小花，一滴詩夢。
　　是為序。


                                                                     2013·4·15·于合肥小竹齋
　　
　　 (編輯：作家網)